Posted in աշխատաժամանակ

Результаты проекта

25 мая – 5 июня

В рамках проекта Арт-среда мы отправимся на виртуальную экскурсию по самым знаменитым музеям России.

Мурадян Давид

Continue reading “Результаты проекта”

Posted in աշխատաժամանակ

Индивидуальный план работы 4-ого учебного этапа

25 мая-5 июня

  1. Проверка дистанционных заданий, результатов проектов, подведение итогов дистанционных недель, работа с блогами учащихся 6-х, 7-х классов
  2. Работа с электронными журналами  (регистрация результатов дистанционных заданий)
  3. проведение видеоуроков ( видеоконференций) в соответствии с установленным расписанием
  4. Работа с собственным блогом, разработка последующих заданий и видеоуроков
  5. работа с ментором
  6. переводческая работа
  7. самообразование: совершенствование умений по освоению новых программ дистанционного обучения

Пpоекты

Виртуальная экскурсия

Posted in աշխատաժամանակ

Индивидуальный план работы дистанционного периода

30 марта-14 апреля

  1. Проверка дистанционных заданий, результатов проектов, подведение итогов дистанционных недель, работа с блогами учащихся 6-х, 7-х классов
  2. Работа с электронными журналами  (регистрация результатов дистанционных заданий)
  3. проведение видеоуроков ( видеоконференций) в соответствии с установленным расписанием
  4. Работа с собственным блогом, разработка последующих заданий и видеоуроков
  5. работас ментором
  6. переводческая работа
  7. самообразование: совершенствование умений по освоению новых программ дистанционного обучения

Posted in աշխատաժամանակ, Uncategorized

Декабрьский педагогический лагерь

23-27 декабря

  • 9:00-9:30-Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք
  • 9:30-10:00-Կաբինետների մաքրություն
  • 10:00-12:00-Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփման աշխատանքներ, երկրորդ ուսումնական շրջանի նախագծերի քննարկում
  • 12:00-12:30-Ընդմիջում
  • 12։30-14։00՝ խմբային, անհատական աշխատանքներ
  • 14։00՝ մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր պարապմունք
Posted in աշխատաժամանակ

В гостях у Мюнхгаузена

Выдуманная история. Лучшие результаты:


Однажды я и наш сосед Единорог поехали в салон красоты за покупками. Мы заказали такси, и к нам приехал трактор, за рулем которого сидела курица. Курица всю дорогу мычала и курила. Мы доехали до салона красоты и отдали курице за проезд четыре помады. У нее не было сдачи, и она предложила вместо этого поцеловать нас. В салоне красоты единорог купил себе швабру и два апельсина. Я не стала ничего покупать, так как была голодной. Выйдя из салона красоты, мы подошли на заправку и вкусно пообедали там. Мы прекрасно провели время и вернулись домой верхом на швабре.

Иветта Мейтарджян

Однажды король Китая сказал чтобы я с армией направился на великую Китайскую стену чтобы защитится от Монголов. Король сказал, что они нападут с севера но на всякий он немножко армии отправил на юг, восток и в запад. Узнав ,король монгол отправил армию на юг я был на севере и узнав об этом армия ничего не могла сделать. Я увидел ленивую панду вдруг она сказала садись мне на спину я сел и мы помчались как ветер на юг я за один час был там и как добрались панда сказала, что у него есть армия и он позвал всех зверей и дракон был там панда сказал, что его зовут Лотос. Потом Монголы почты не сломали великую Китайскую стену. Но я Лотос и наша армия спасли Китай. 

Макс Сингха

Однажды я дома читала книгу и вдруг стучит дверь. Я собираюсь открыть и что? там меня ждёт Гермиона из филма Гари Потера. Я приглашаю ее домой. Мы вместе пьем чай, и онa говорит мне, что Волдеморд хочет снова убить Гарри Поттера, и им нужна моя помощь потамучто у меня есть волшебная палочка. Я согласился, мы вышли, и Гермиона достала мне волшебную машину, которая могла летать. Мы очень быстро добрались до школы. Я видел Гарри Поттера и Рона, и мы вместе пошли к злому. Мы вытащили нашу волшебные палочки, и война началась. Мы победили Волдеморду и яучился в этой волшебной школе.

Анита Григорян

Был обычный день. Утром, когда я проснулась не слышно было не одного крика и звука. Когда я вышла из моей комнаты вижу, что все как-то замерли. Все похожи были на статуи. Я позвонила моим друзьям ,и мы договорились встретиться. Когда я вышла то сразу увидела Колю и Полю. Я им все рассказала про мое странное утро. Они тоже говорят, что у них тоже было странное утро. На улице некого не было. Это было очень странно. Вдруг нам кто-то подкинул записку. Там было  написано красными буквами <<Иди вперед>>.Мы немного испугались .Но все таки пошли вперед. Прошло несколько минут  и мы решили отдохнуть, сели под дуб. Снова кто-то подкинул нам записку, где было написано   << Стукни три раза по дубу>>. Мы постучали три раза и какая то  дверца открылось. Мы вошли, дверь сразу же закрылось. Кругом было черное. Вдруг кто-то сзади нам говорит <<Привет ребята>> мы повернулись а там….

Мариа Шокарян

Posted in Статьи, աշխատաժամանակ

Мультфильмы/фильмы в развитии коммуникативной компетенции

Главной целью обучения иностранному языку является овладение коммуникативной компетенцией, поэтому важной задачей является создание реальных или воображаемых ситуаций речевого общения на уроке русского языка, используя различные методы и приемы работы. Для решения данной задачи на уроках русского языка можно использовать аутентичные видеофильмы, аудио/видеокурсы.

На данный момент аудиозапись является самым распространенным средством слуховой наглядности. Однако недостатком аудиозаписи является отсутствие внешней стороны естественной речи: мимики, жестов, движений.

Аудиовизуальные средства: кино, учебное телевидение, видеозаписи предоставляют более широкие возможности. Видеофильмы, а также мультфильмы придают уроку максимальную коммуникативную направленность. Они создают дополнительную языковую среду, где за короткий промежуток времени, отведенный на просмотр видеосюжета учащийся получает большой объем информации сразу по двум каналам: зрительному и слуховому.
Зрительный ряд помогает лучше запомнить языковые структуры, расширить словарный запас и стимулирует развитие не только навыков аудирования, но и речевых навыков.
В рамках коммуникативного метода разработаны приемы использования мультипликационных фильмов на уроках русского языка. Ефим Израилевич Пассов считает, что правомерны лишь уроки на языке, а не о языке, так как путь “от грамматики к языку” порочен. Методист уверен, что научить говорить можно только говоря, слушать – слушая, читать – читая.

Эффективность использования мультфильмов для развития речевых навыков и навыков аудирования зависит от:

1. Точного определения их места в системе обучения.

2. Организации работы с материалом.

3. Согласовании учебных возможностей мультфильма с задачами обучения .

В структуре работы с мультипликационным сериалом можно выделить три этапа:

Дотекстовый этап

Цели этапа: мотивировать учащихся, настроить их на выполнение задания, сделав активными участниками процесса обучения; снять возможные трудности восприятия текста и подготовить к успешному выполнению задания.

Текстовый этап

Цель этапа: Обеспечить дальнейшее развитие языковой, речевой или социокультурной компетенций учащихся с учетом их реальных возможностей иноязычного общения.

Послетекстовый этап

Цель этапа:использовать исходный текст в качестве основы и опоры для развития продуктивных умений в устной или письменной речи

При проведении уроков с использованием мультфильмов необходимо учитывать основные требования, предъявляемые к материалу.

  • речь должна быть достаточно четкой и не слишком быстрой;
  • текст не должен быть перегружен новыми словами, выражениями и незнакомыми жестами;
  • сюжеты должны занимать не более 10-15 минут или делиться на смысловые отрезки, которые можно повторять несколько раз за период урока;
  •  для урока могут быть выбраны учебные, художественные, рекламные фильмы, передачи новостей и другие сюжеты.
Posted in աշխատաժամանակ

Образовательная осень 2019

28 октября-1 ноября

28 ноября

9.00-9.30- общее утреннее занятие

9.30-10.30-уборка кабинета

10.30-11.30- работа над проектом » Учебная осень» ( составить пакет заданий и послать ученикам)

11.30-12.30- работа с ментором

12.30-13.00- перерыв

13.00-14.00- семинар

14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале

29 ноября

9.00-9.30-общее утреннее занятие

9.30-10.30- дворовые работы

10.30-11.30- подготовка проектов

11.30-12.30- работа с ментором

12.30-13.00-перерыв

13.00-14.00-семинар

14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале

30 ноября

9.00-9.30-общее утреннее занятие

9.30-10.30- дворовые работы

10.30-11.30- работа над проектами

11.30-12.30- проверка ученических блогов и оценивание за октябрь

12.30-13.00-перерыв

13.00-14.00-семинар

14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале

31 ноября

9.00-9.30-общее утреннее занятие

9.30-10.30- подготовка кабинета к рабочей неделе

10.30-11.30- разработка проектов

11.30-12.30- проверка ученических блогов и оценивание за октябрь

12.30-13.00-перерыв

13.00-14.00-семинар

14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале

1 ноября


9.00-9.30-общее утреннее занятие

9.30-10.30- дворовые работы

10.30-11.30- подготовка проектов

11.30-12.30- работа с ментором

12.30-13.00-перерыв

13.00-14.00-семинар

14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале

Posted in աշխատաժամանակ, հաշվետվություններ, մուտք կրթահամալիր

Վերապատրաստում. Օր 3

Այսօր ծանրաբեռնված օր էր, կատարեցինք բոլոր շտկումները բլոգում: Վերանայեցինք և քննարկեցինք նախագծերը: Փորձում էինք հնարավորինս օգնել միմյանց:

Ողջունելի է, որ չնայած, թե ինչ առարկա ես դասավանդում, բայց պարտավոր ես պահպանել մայրենի լեզուն և պարտադիր պետք է օգտագործել հայերեն ստեղնաշարը: