июль-август
Работа на лето:
Семейная поездка в Аратес
Подготовка проектов
Доработка заданий учеников с особыми потребностями
Методическая доработка предметных программ с учетом возможного периода дистанционного образования для 8 класса
Дежурство в школе- 11.08
Самообразование: чтение, поездки по Армении, физические упржнения
Подготовка кабинета к учебному году
Круглогодичные проекты
В рамках проекта Арт-среда мы отправимся на виртуальную экскурсию по самым знаменитым музеям России.
Мурадян Давид
25 мая-5 июня
Пpоекты
30 марта-14 апреля
23-27 декабря
Однажды я и наш сосед Единорог поехали в салон красоты за покупками. Мы заказали такси, и к нам приехал трактор, за рулем которого сидела курица. Курица всю дорогу мычала и курила. Мы доехали до салона красоты и отдали курице за проезд четыре помады. У нее не было сдачи, и она предложила вместо этого поцеловать нас. В салоне красоты единорог купил себе швабру и два апельсина. Я не стала ничего покупать, так как была голодной. Выйдя из салона красоты, мы подошли на заправку и вкусно пообедали там. Мы прекрасно провели время и вернулись домой верхом на швабре.
Иветта Мейтарджян
Однажды король Китая сказал чтобы я с армией направился на великую Китайскую стену чтобы защитится от Монголов. Король сказал, что они нападут с севера но на всякий он немножко армии отправил на юг, восток и в запад. Узнав ,король монгол отправил армию на юг я был на севере и узнав об этом армия ничего не могла сделать. Я увидел ленивую панду вдруг она сказала садись мне на спину я сел и мы помчались как ветер на юг я за один час был там и как добрались панда сказала, что у него есть армия и он позвал всех зверей и дракон был там панда сказал, что его зовут Лотос. Потом Монголы почты не сломали великую Китайскую стену. Но я Лотос и наша армия спасли Китай.
Однажды я дома читала книгу и вдруг стучит дверь. Я собираюсь открыть и что? там меня ждёт Гермиона из филма Гари Потера. Я приглашаю ее домой. Мы вместе пьем чай, и онa говорит мне, что Волдеморд хочет снова убить Гарри Поттера, и им нужна моя помощь потамучто у меня есть волшебная палочка. Я согласился, мы вышли, и Гермиона достала мне волшебную машину, которая могла летать. Мы очень быстро добрались до школы. Я видел Гарри Поттера и Рона, и мы вместе пошли к злому. Мы вытащили нашу волшебные палочки, и война началась. Мы победили Волдеморду и яучился в этой волшебной школе.
Был обычный день. Утром, когда я проснулась не слышно было не одного крика и звука. Когда я вышла из моей комнаты вижу, что все как-то замерли. Все похожи были на статуи. Я позвонила моим друзьям ,и мы договорились встретиться. Когда я вышла то сразу увидела Колю и Полю. Я им все рассказала про мое странное утро. Они тоже говорят, что у них тоже было странное утро. На улице некого не было. Это было очень странно. Вдруг нам кто-то подкинул записку. Там было написано красными буквами <<Иди вперед>>.Мы немного испугались .Но все таки пошли вперед. Прошло несколько минут и мы решили отдохнуть, сели под дуб. Снова кто-то подкинул нам записку, где было написано << Стукни три раза по дубу>>. Мы постучали три раза и какая то дверца открылось. Мы вошли, дверь сразу же закрылось. Кругом было черное. Вдруг кто-то сзади нам говорит <<Привет ребята>> мы повернулись а там….
Главной целью обучения иностранному языку является овладение коммуникативной компетенцией, поэтому важной задачей является создание реальных или воображаемых ситуаций речевого общения на уроке русского языка, используя различные методы и приемы работы. Для решения данной задачи на уроках русского языка можно использовать аутентичные видеофильмы, аудио/видеокурсы.
На данный момент аудиозапись является самым распространенным средством слуховой наглядности. Однако недостатком аудиозаписи является отсутствие внешней стороны естественной речи: мимики, жестов, движений.
Аудиовизуальные средства: кино, учебное телевидение, видеозаписи предоставляют более широкие возможности. Видеофильмы, а также мультфильмы придают уроку максимальную коммуникативную направленность. Они создают дополнительную языковую среду, где за короткий промежуток времени, отведенный на просмотр видеосюжета учащийся получает большой объем информации сразу по двум каналам: зрительному и слуховому.
Зрительный ряд помогает лучше запомнить языковые структуры, расширить словарный запас и стимулирует развитие не только навыков аудирования, но и речевых навыков.
В рамках коммуникативного метода разработаны приемы использования мультипликационных фильмов на уроках русского языка. Ефим Израилевич Пассов считает, что правомерны лишь уроки на языке, а не о языке, так как путь “от грамматики к языку” порочен. Методист уверен, что научить говорить можно только говоря, слушать – слушая, читать – читая.
Эффективность использования мультфильмов для развития речевых навыков и навыков аудирования зависит от:
1. Точного определения их места в системе обучения.
2. Организации работы с материалом.
3. Согласовании учебных возможностей мультфильма с задачами обучения .
В структуре работы с мультипликационным сериалом можно выделить три этапа:
Дотекстовый этап
Цели этапа: мотивировать учащихся, настроить их на выполнение задания, сделав активными участниками процесса обучения; снять возможные трудности восприятия текста и подготовить к успешному выполнению задания.
Текстовый этап
Цель этапа: Обеспечить дальнейшее развитие языковой, речевой или социокультурной компетенций учащихся с учетом их реальных возможностей иноязычного общения.
Послетекстовый этап
Цель этапа:использовать исходный текст в качестве основы и опоры для развития продуктивных умений в устной или письменной речи
При проведении уроков с использованием мультфильмов необходимо учитывать основные требования, предъявляемые к материалу.
28 октября-1 ноября
28 ноября
9.00-9.30- общее утреннее занятие
9.30-10.30-уборка кабинета
10.30-11.30- работа над проектом » Учебная осень» ( составить пакет заданий и послать ученикам)
11.30-12.30- работа с ментором
12.30-13.00- перерыв
13.00-14.00- семинар
14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале
29 ноября
9.00-9.30-общее утреннее занятие
9.30-10.30- дворовые работы
10.30-11.30- подготовка проектов
11.30-12.30- работа с ментором
12.30-13.00-перерыв
13.00-14.00-семинар
14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале
30 ноября
9.00-9.30-общее утреннее занятие
9.30-10.30- дворовые работы
10.30-11.30- работа над проектами
11.30-12.30- проверка ученических блогов и оценивание за октябрь
12.30-13.00-перерыв
13.00-14.00-семинар
14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале
31 ноября
9.00-9.30-общее утреннее занятие
9.30-10.30- подготовка кабинета к рабочей неделе
10.30-11.30- разработка проектов
11.30-12.30- проверка ученических блогов и оценивание за октябрь
12.30-13.00-перерыв
13.00-14.00-семинар
14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале
1 ноября
9.00-9.30-общее утреннее занятие
9.30-10.30- дворовые работы
10.30-11.30- подготовка проектов
11.30-12.30- работа с ментором
12.30-13.00-перерыв
13.00-14.00-семинар
14։00-14։30 общее занятие в Мраморном зале
